领导力提升
领导力提升-跳出盒子，更高层面的影响力
课程背景：您是否遇到下面一些典型问题：执行力–总裁们最常说的一句话是：“我们企业的执行力不够”。在组织了“如何提升企业的执行力”培训后，有多少企业的执行力得到了提升，如果感觉有，又是体现在什么地方？绩效管理–绩效管理系统的目的是提升绩效， 但系统本身能达成这样的目标吗？ 经理们是在完成系统要求的表格，还是确实在提升部下的绩效。那些难以量化，但又很重要的指标该如何来管理呢？经理们给下属的绩效考核表上
情境权变式领导力提升
领导韬略与艺术课程背景：为什么有的下属有工作意愿但工作效果不好而有的下属有能力却不愿干？哪些因素能够影响领导者的工作效果？领导者的哪些行为才能够获得下属的追随和拥护？最早对领导权变理论作出理论性评价的心理学家费德勒提出：有效的领导行为，依赖于领导者与被领导者相互影响的方式及情境给予领导者的控制和影响程度的一致性。著名管理学家肯尼思·布兰查德说：“没有最好的领导形态，只有最适当的领导形态”。
从胜任到卓越—中高层领导力提升
课程目标：1、清晰身为领导者的角色认知2、领导力素质模型的建立和输出3、找寻最适合自己的领导行为风格并加以改进4、从领导到卓越的培养路径和成长方法课程时间：2天，6小时/天授课对象：中高层管理者授课方式：1、理论+实践：理论知识的萃取与自身工作相结合才能让学习有实践价值，培训过程中将应用互动教学模式引导学员共同参与交流和研讨。2、互动+反思：理论讲解、案例共创、情境模拟、教学互动等形式，将带领学员
飞越巅峰 RUPT时代核心领导力提升
课程背景这是一个快速变化的时代：变化如海浪，一浪紧接着一浪，一波未平，一波又至，从不同的源头，汹涌而来，在海洋中间激荡。我们可以分析、预测未来，并制订战略，但是有些事情总会出人意料，突然出现并挑战我们的假设，让我们不得不重塑思维模式。作为领导者，我们很容易被复杂挑战的表象所欺骗，以为其是一个有正确答案的难题，并没有将其看做共生的矛盾体。例如：为了长期发展，我们必须创新；但与此同时，又要处理眼前业务
现代医院干部卓越管理与领导力提升
〖课程背景〗医院管理岗位的特点“技强则为仕”，重技术，轻管理科室管理者想把科室管理好，方法不多,领导力不强科室管理者急需提升管理岗位认知与观念转变科室管理者急需提升管理技能与领导力〖课程目标〗转变观念,重新认知岗位与职业，提升认同感为医院科室管理者找准工作方向及方法如何从“老黄牛”成为合格医院管理者跟上
魅力有道之领导力提升3步法
课程背景：管理者对下属产生有效管理与实际影响主要来源于两个方面，一是管理者的职务与权力，二是管理者的魅力与智慧；前者带有明确的组织属性与强势作用，对于管理及带领今天的团队成员真的有效吗？真的见效吗？真的能有成效吗？这十分值得管理者思考；当然，企业以合理的组织结构与人员架构为依托，其重点在于能否实现其最终目标；我们也绝对不能忽视职务与权力的作用，但是管理者应该降低依靠职务与权力给我们带来的价值；而是
领导力提升-卓越领导五大行为
《卓越领导五大行为》课程，糅合了世界领导力大师詹姆斯·M·库泽斯、巴里·Z·波斯纳《领导力——如何在组织中成就卓越》、约翰·科特博士的《权力基础与影响力》的相关研究成果的基础上，结合中国职业经理人的领导力发展现状，立足于知识经济背景下，针对性地开展领导力提升的“行为”训练，为中国职业经理人的成长服务。
团队建设与领导力提升
企业面临外部竞争，其实质是企业间核心组织能力的竞争，核心能力又体现在团队的协作，共享以及团队成员的能力三个重要因素，而能够让以上三个因素共同起作用的重要因素之一就是沟通，通过有效的沟通，一方面实现团队成员之间亲密无间的高效协作，提升组织效率，另一方面通过沟通实现知识、技能、方法的共享
